!Creando Historias¡

Ya se va acercando el final de la asignatura, pero no por todavía nos quedan muchas historias que descubrir.

En esta entrada, he podido disfrutar creando mi propia entrada literaria, de la que más adelante hablaré.

Para poder conseguir un rincón de lectura bueno y variado en nuestra clase, podemos hacerlo de múltiples formas, como es pedir a los niños que traigan sus propios libros de casa para compartirlo con los demás, ser nosotros quienes compremos libros para el rincón, ir a la biblioteca de la que disponga el centro o la de tu barrio para adquirir los libros etc.

Pero no hay nada mejor que poder usar la imaginación y creatividad propias, para crear tu propia creación literaria, esta debe seguir la siguiente estructura:

·       Estructura sencilla, lineal y reiterativa.

·       Los personajes deben ser cercanos a los niños y niñas con elementos mágicos y exóticos.

·       Enseñanza en el terreno de los conceptos, procedimientos y actitudes.

·       El lenguaje debe ser adecuado a la edad; vocabulario ajustado, frases cortas, organización morfosintáctica correcta.

·       Ilustraciones predominan.

Paseando la imaginación.  

La creación de textos por parte de los niños es una de las cosas que mas me llama la atención, ya que son los niños los que desarrollan su imaginación para crear historias.

Ya lo hicimos en el grado superior, en este caso se trataba de un libro viajero, que iba pasando por cada una de nosotras donde incluíamos pequeños acertijos, retahílas, historias cortas o poemas. También con nuestra profesora Pilar pudimos ver con antelación lo que es el Binomio Fantástico, o un kamishibai. Es decir, múltiples para fomentar el disfrute de los niños por la lectura.

CREACIÓN EN PROSA.

La prosa (narrativa) es el género más similar al uso lingüístico ordinario y la forma más natural de crear literatura en la actualidad. Cualquier niño de Infantil ha inventado historias y cuentos libremente y se sentirá cómodo trabajando con ella.

En esta parte del temario hemos podido comprobar que hay múltiples posibilidades de creación en prosa como es el binomio fantástico (A partir de dos palabras sin relación aparente se inventa una historia), o la hipótesis absurda (Se inventan nuevas hipótesis absurdas e imposibles)

TEXTO: Mis amigos no son como yo.

CREACIÓN DEL LIBRO: A Pablo le gusta leer, a María no le gusta nada el baloncesto, pero le encanta poder disfrazarse con la ropa de su madre, sin embargo a su amiga Inés le encanta dibujar y jugar con los coches de su hermana, luego están Juan y Sofia que les encanta jugar a la pelota, y por ultimo esta Lucas que no le gusta nada el color azul, pero le encanta jugar a “En busca del príncipe en la torre”. Todos son los amigos de Mateo, y a todos les gusta algo diferente, por eso cree que son amigos, sino sería un rollo.

EDAD ELEGIDA: He decidido clasificar este cuento para niño de 5 años del ultimo curso de educación infantil, ya que ya son conscientes de que cada uno somos diferentes, tenemos unos gustos y podemos preferir hacer unas cosas u otras y debemos respetar lo que hace nuestro compañero de al lado.

FORMATO DEL LIBRO: El libro tiene un formato tamaño folio, para que los niños lo puedan manejar. Al ser hecho con papel de cartulina es mas gordo y resistente, pero también más adelante si algún día llego a usar el libro (que me gustaría) lo plastificaría para que fuera mas resistente. Por otro lado, como quería utilizar materiales que tuviera por casa, para unir las paginas del libro decidí coger un cordel para agruparlas todas. Si en un futuro utilizaría el libro lo cambiaria por anillas ya que estas son mas resistentes.  

Por otro lado, he decidido elegir a lo largo de todo el libro todos los colores posibles para que sea mas atractivo para los niños.

ILUSTRACIONES: En este caso, me decidí a crear yo misma las propias ilustraciones del libro, a partir de mi imaginación, quizás podrían estar mejor, pero creo que no me han quedado del todo mal y he sabido transmitir lo que decía en cada parte.

 Quería que este fuera un trabajo personal, elaborado con mis propias manos, por eso decidí crear yo las propias ilustraciones, quizás se pueden mejorar, pero estoy muy contenta con el resultado.

TIPOGRAFIA: En esta parte, quería utilizar una letra que fuera clara y que los niños pudieran entender bien, por eso decidí escribirla en el ordenador con la letra Garamond ya que esta tiene serif y se adapta ha posibles dificultades en la lectura de los niños.

El lenguaje que se emplea a lo largo del libro es sencillo y coloquial para ellos.

PROTAGONISTA: El protagonista principal de la historia es Mateo, quien tras cada pagina nos va presentando a modo de narrador, a cada uno de sus amigos, explicando que es lo que le gusta mas o menos a cada uno. Al final, este se da cuenta de que en la diferencia esta la virtud. Como protagonistas secundarios podríamos encontrar al resto de sus amigos.

CREACIÓN EN VERSO.

Esta es otra forma de poder disfrutar de las creaciones literarias.

Se utilizan juegos poéticos, son estrategias sencillas, que parten del hecho de que la poesía, ya desde el siglo XX, no necesita rimar; y este descubrimiento libera el verso para llenarlo de verdadera función poética a partir de los recursos literarios: juegos de palabras, onomatopeyas, aliteraciones, repeticiones, invenciones léxicas...

 ESTRATEGIA UTILIZADA: En este caso he decidido utilizar el acróstico, estos son versos sin rima, en los que hay que intentar que todos los versos tengan relación con la palabra elegida: que sirvan para describirla o que la sugieran, que expresen lo que os haga sentir...

EDAD ELEGIDA: En este caso he decidido clasificar el acróstico creado, para niños de entre 5 y 6 años, ya que se necesita cierto nivel de comprensión para entenderlo y su vocabulario es mas amplio

LUNA

L: Luz durante la noche

U:  Una vez durante el día la podrás ver.

N: Nadie sabe como es su otra cara.

A: Antes de dormir te da las buenas noches.

CREACIÓN DRAMÁTICA.

La dramatización es un recurso fundamental y inexcusable que desarrolla una gran cantidad de capacidades en el niño.

-Estrategia: Para realizar la dramatización, he utilizado un cuento al revés que consiste en un cuento ya existente, cambiar el papel de los personajes, es decir, los buenos pasan a ser los malos y los malos a ser los buenos, en este caso el lobo deja de ser el malo y caperucita le ayuda a que no pase hambre.
- Edad elegida: He decidido contar esta creación para niños de entre 5 y 6 años ya que seguramente sea un libro que conozcan y que les pueda sorprender mas porque la historia cambia, ademas de que podemos interactuar con ellos mas, haciéndoles preguntas como por ejemplo, si creen que esta versión esta bien, que pensarían del lobo, si actuarían como caperucita...

CAPERUCITA Y EL LOBO EN EL BOSQUE.

Narrador: Un día la mamá de caperucita le dijo a Caperucita que llevará unas pastas y miel a su abuelita.

Madre: Ten caperucita esta cestita con pastas y miel para tu abuelita. Pero recuerda ten cuidado con el cazador malvado que hay en el bosque.

Caperucita: Vale mamá tendré cuidado.

Narrador: Entonces Caperucita cogió su capa roja y la cestita y se puso de en marcha de camino a casa de su abuelita.

Narrador: Cuando llegó a lo mas profundo del bosque se dio cuenta que unos ojos grandes como dos soles, con dos orejas puntiagudas y una boca con unos dientes afilados la miraban.

Lobo: Hola Caperucita, ¿qué tal estas?

Caperucita: Bien Lobo, ¿y tú como estas?

Lobo: Pues bueno, estoy aquí de paseo por el bosque para ver si encuentro algo para poder comer y alimentar a mis hijos que llevamos casi dos noches sin comer. Además, tengo que estar vigilante de que el malvado cazador que habita en el bosque no nos mate a alguno de nuestra manada.

Narrador: Caperucita, vio como el lobo estaba fatigado de andar por el largo bosque, se le marcaban las costillas de no comer nada e incluso tenia heridas de haberse peleado con el cazador.

Caperucita: Ten lobo, esta cestita con pastas y miel que llevaba para mi abuelita, tu y tu familia lo necesitáis más.

Lobo: ¿De verdad caperucita? Esto es para tu abuelita.

Caperucita: Insisto en que te lo quedes lobo por favor.

Entonces caperucita todas las semanas preparaba comida suficiente para llevar tanto a su abuelita como al lobo, para que nunca mas pasara hambre.

OPINIÓN PERSONAL.

Con la realización de esta entrada en el blog, me estoy pudiendo dar cuenta de que estoy aprovechando la asignatura al máximo, de una forma amena y divertida, estoy aprendiendo lo que supone la literatura infantil, la importancia que le damos en un aula de educación infantil, y como existen mil formas de poder transmitir una historia ya sea mas larga o breve a los niños.

Estoy dándome cuenta también, que tenemos que exprimir y hacer que los niños desarrollen su imaginación y creatividad a partir de lo que le enseñamos. No hace falta comprar un libro para transmitir una historia, simplemente necesitamos imaginación y  no dejar de soñar.

WEBGRAFIA.

González, I. L. (2019). Literatura Infantil. Obtenido de https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/61310/mod_resource/content/1/Literatura%20infantil_teor%C3%ADa.pdf